Le nouveausystèmes de réponse offrent une valeur considérable aux étudiants et fournissent un soutien incroyable aux instructeurs.Les professeurs peuvent non seulement personnaliser le moment et la manière dont les questions sont posées dans leurs cours, mais ils peuvent également voir qui répond, qui répond correctement, puis suivre tout cela pour une utilisation future ou même dans le cadre d'un système de notation.Il s'agit d'un énorme pic d'implication des étudiants en raison de laclaviers étudiants interactifs.
"Vous en avez la preuve, car le logiciel archive cela, et vous pouvez voir quel étudiant a répondu et combien de temps il a réfléchi à une question", explique Spors.« Cela vous permet de faire un suivi et d'envoyer directement un e-mail aux étudiants si vous constatez que quelque chose ne va pas.Il signale également la participation d'un élève via le système interactif.système de vote étudiant.
Spors dit que depuis le logiciel, les instructeurs peuvent obtenir un rapport hebdomadaire indiquant quels élèves réussissent grâce à leurs réponses et lesquels ont des difficultés.Il peut également mesurer l'efficacité des questions de l'instructeur et « si vous devez entrer et expliquer [un concept] à nouveau ou non ».
Les instructeurs peuvent créditer leur participation.Ils peuvent également effectuer des examens de 10 à 20 questions via l'ARS, chronométrés ou non.Les options sont illimitées.Mais la clé, dit-il, est l’engagement, pas nécessairement la notation et la notation.
«L'objectif primordial est d'amener les étudiants à s'impliquer dans le matériel, à en parler, à y réfléchir et à obtenir leurs commentaires d'une manière ou d'une autre», explique Spors.« C’est en fin de compte ce qu’ils doivent faire pour apprendre.S’il existe une récompense pour la participation, les étudiants sont beaucoup plus susceptibles d’apporter la réponse, même s’ils n’en sont peut-être pas très sûrs.En tant qu'instructeurs, cela nous donne un bien meilleur retour sur la façon dont certains sujets sont compris.
Travailler l'ARS
Spors affirme que l'ARS est particulièrement efficace dans les environnements d'enseignement scientifique et dans d'autres où un dialogue bidirectionnel plus dynamique peut avoir lieu.Dans ses cours, qui nécessitent l'enseignement de nombreux concepts et matériaux optiques, il affirme qu'il est utile de pouvoir susciter des réponses en temps réel.
« Il y a beaucoup de matériel didactique à aborder, beaucoup de problèmes à résoudre, qui se prêtent très bien à un système de réponse du public », dit-il.
Tous les laboratoires ou cours ne conviennent pas à l'ARS.Il affirme qu'une formation clinique de haut niveau dispensée en petits groupes, où les étudiants doivent parcourir beaucoup d'informations, ne correspondra probablement pas à une formation rapide. système de questions et réponses.Il admet que l'ARS est très précieux, mais qu'il ne constitue qu'un élément d'une stratégie d'enseignement réussie.
« La technologie n'est efficace que dans la mesure où elle est utilisée », déclare Spors.« Cela pourrait être fait de manière maladroite.Cela pourrait être complètement exagéré.Cela pourrait être fait de manière à ce que les étudiants soient frustrés.Donc, vous devez être prudent.Il faut connaître le système.Il faut connaître ses limites.Et vous ne voulez pas en faire trop.Il faut que ce soit le bon montant.
Mais si c’est bien fait, les avantages dépassent de loin les inconvénients.
« Le système fait une différence dans la manière dont les étudiants reçoivent le matériel et dans ce qu'ils en pensent », explique Spors à propos de ses étudiants.« Nous avons obtenu des améliorations par rapport à l’année précédente lors de leur participation.Ce n'est qu'un outil parmi d'autres, mais c'est un outil très utile.
Heure de publication : 10 juin 2021