Une enquête de l'UNICEF a révélé que 94 % des pays ont mis en œuvre une forme ou une autre d'apprentissage à distance lorsque la COVID-19 a entraîné la fermeture des écoles au printemps dernier, y compris aux États-Unis.
Ce n'est pas la première fois que l'éducation est perturbée aux États-Unis, ni la première fois que les enseignants ont recours à l'apprentissage à distance. En 1937, le système scolaire de Chicago a utilisé la radio pour enseigner aux enfants lors d'une épidémie de poliomyélite, démontrant ainsi comment la technologie peut être mise à profit en temps de crise.
Les réponses ont varié d'un district à l'autre. Lors de la pandémie de grippe de 1918-1919, les conseils scolaires ont tenu des réunions spéciales pour débattre de la meilleure façon de procéder. Chicago, New York et New Haven figuraient parmi les villes qui n'ont jamais fermé leurs écoles, privilégiant les inspections médicales et la mise en quarantaine individuelle, tandis que d'autres écoles ont fermé leurs portes pendant une durée allant jusqu'à 15 semaines.
La fermeture des écoles a généralement interrompu l'apprentissage formel. Pour certains enfants, cela s'est traduit par plus de temps de jeu, tandis que d'autres ont repris le travail à domicile ou dans les exploitations agricoles familiales. Les écoles ont parfois compensé le temps d'enseignement perdu en modifiant le calendrier scolaire ou en rendant la présence en classe le samedi obligatoire.
En 2020, lorsque la pandémie actuelle a entraîné la fermeture des écoles au printemps dernier, les pays du monde entier ont mis en place l'enseignement à distance. Mais nombre d'entre eux ont utilisé plusieurs plateformes : environ les trois quarts ont également proposé des cours sur des tableaux interactifs et des tableaux blancs interactifs, et environ la moitié ont eu recours à l'apprentissage par la radio, une méthode particulièrement importante dans les pays en développement.
L'enseignement par le biais de diverses technologies est utile, mais de nombreux enfants n'y ont tout simplement pas accès. Environ un tiers des élèves dans le monde ne peuvent pas participer à l'enseignement numérique ou audiovisuel car ils ne possèdent pas d'ordinateur, de télévision ou de radio, n'ont pas d'accès fiable à Internet ou vivent dans des zones reculées hors de portée des diffusions.
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Date de publication : 27 août 2021