Systèmes de réponse des étudiants Les systèmes de réponse en classe (SRC) sont une technologie évolutive de sondage auprès des étudiants, conçue pour créer un environnement d'apprentissage stimulant et convivial favorisant l'apprentissage actif, notamment lors des amphithéâtres à effectifs importants. Cette technologie est utilisée dans l'enseignement supérieur depuis les années 1960 (Judson et Sawada). Ward et al. divisent l'évolution de la technologie SRC en trois générations : les premières versions artisanales et les versions commerciales intégrées aux salles de classe.
(années 1960 et 1970), versions sans fil de 2e génération intégrant l'infrarouge et la radio-claviers sans fil à fréquence(années 1980 – aujourd’hui) et les systèmes Web de 3e génération (années 1990 – aujourd’hui).
Les premiers systèmes étaient initialement conçus pour les cours traditionnels en présentiel ; plus récemment, certaines marques sont également adaptables aux cours en ligne, via Blackboard, etc. Avant que l’enseignement supérieur ne s’y intéresse, les systèmes de réponse du public ou du groupe ont d’abord été développés pour une utilisation en entreprise (groupes de discussion, formation des employés et réunions de conférence) et au sein des administrations publiques (vote électroniquetabulation et affichage dans les assemblées législatives et lors des entraînements militaires).
Le fonctionnement de systèmes de réponse des étudiantsest un processus simple en trois étapes :
1) pendant le cours
Lors d'une discussion ou d'un cours magistral, l'instructeur affiche 2
ou verbalise une question ou un problème3
– préparés au préalable ou générés spontanément « à la volée » par l’instructeur ou un étudiant,
2) tous les élèves saisissent leurs réponses à l'aide de claviers portables sans fil ou de dispositifs de saisie Web,
3) les réponses sont
Les réponses des étudiants sont recueillies, agrégées et affichées simultanément sur l'écran de l'ordinateur de l'enseignant et sur un écran de rétroprojecteur. La répartition de ces réponses peut inciter les étudiants ou l'enseignant à approfondir la discussion ou à poser des questions complémentaires.
Ce cycle interactif peut se poursuivre jusqu'à ce que l'enseignant et les étudiants aient levé les ambiguïtés ou conclu le débat sur le sujet traité. Avantages potentiels du SRS
Les systèmes de réponse des étudiants peuvent être bénéfiques aux professeurs dans les trois domaines de responsabilité : l’enseignement,
Recherche et service. L'objectif le plus souvent cité des systèmes de réponse des étudiants est d'améliorer l'apprentissage des étudiants dans les domaines suivants : 1) meilleure assiduité et préparation en cours, 2) meilleure compréhension, 3) participation plus active en classe, 4) renforcement du travail collaboratif entre pairs.
5) un meilleur apprentissage et une meilleure fidélisation des étudiants, 6) et une plus grande satisfaction des étudiants.7
Un deuxième objectif fondamental de tous les systèmes de réponse des étudiants est d'améliorer l'efficacité de l'enseignement d'au moins deux manières. Grâce à ces systèmes, tous les étudiants (et non seulement les plus extravertis) peuvent facilement fournir un retour d'information immédiat sur le rythme, le contenu, l'intérêt et la compréhension du cours ou de la discussion. Ce retour d'information rapide permet à l'enseignant de mieux évaluer s'il convient d'approfondir, de clarifier ou de revoir certains points, et comment. De plus, l'enseignant peut également recueillir facilement des données sur les caractéristiques démographiques, les attitudes et les comportements des étudiants afin de mieux cerner les besoins spécifiques de chaque groupe.
Date de publication : 12 février 2022