Sondage en direct
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Commentaires personnalisés à grande échelle
Utiliser QomoRéponse interactive du publicpour aider les participants à discuter de sujets sensibles dans un forum public.Les réponses sont anonymes, mais visibles dans la salle, ce qui permet à Grant et Jay de donner des commentaires personnalisés à grande échelle.
« Qomo nous permet d'impliquer tout le monde dans la conversation », a déclaré Grant."Nous pouvons savoir où nous perdons des gens, où ils se perdent dans le processus et où ils ont besoin d'une aide supplémentaire."
Plus de 80 % des étudiants ont estimé quevoteamélioré leur apprentissage, et la plupart d'entre eux ont estimé que cela favorisait le questionnement pendant les cours, même si certains étudiants étaient en désaccord sur ce dernier point.
Les étudiants pensaient que les cours magistraux les aidaient à réaliser ce qui était important.C'est une constatation quisystème de voten'a pas changé.En outre, la plupart des étudiants ne sont pas d'accord avec l'affirmation selon laquelle il devrait y avoir moins de cours dans l'enseignement de la médecine, même si plus de 80 % d'entre eux avaient trouvé les cours ennuyants ou ennuyeux avant le cours de pédiatrie.Les étudiants ont acquis beaucoup plus souvent de nouvelles connaissances passionnantes pendant le cours de pédiatrie qu'auparavant : 23 % d'entre eux ont acquis de nouvelles connaissances souvent ou presque toujours pendant les cours avant le cours de pédiatrie, contre 61 % après le cours de pédiatrie.
En tant qu'enseignants, nous avons trouvé que le vote était un outil passionnant et utile pour activer les étudiants pendant les cours, et cette enquête montre que les étudiants étaient tout aussi enthousiastes à ce sujet.Nos expériences ont été si positives qu'actuellement tous les enseignants utilisent le vote pendant les cours de pédiatrie.Le principal objectif pédagogique d'un cours magistral est de transmettre des informations et des explications, et nous pensons que cet objectif a été atteint, car environ 80 % des étudiants ont estimé que les cours magistraux ont amélioré leur apprentissage par rapport à l'étude individuelle.Le vote n'a pas augmenté l'activité des étudiants à participer à nos cours.Nous pensons que cela s'est produit parce que la participation était déjà active avant le recours au vote.Cependant, le vote pourrait augmenter l'activité de participation dans des situations où elle est faible sans aucune interactivité pendant les cours.
Selon McLaughlin et Mandin [3], les points de vue des enseignants sur les raisons de l'échec en cours magistral étaient principalement dus à une mauvaise appréciation des apprenants/du contexte ou à une mise en œuvre défectueuse de la stratégie d'enseignement.Le recours au vote peut améliorer la stratégie pédagogique, mais il ne peut autrement améliorer un cours mal organisé ou mal jugé.Le vote peut cependant aider le professeur à être organisé et à répondre aux étudiants.
Le vote peut être utilisé à plusieurs fins.En posant des questions, le professeur peut découvrir ce que les étudiants savent déjà et se concentrer sur les aspects du sujet qui ne sont pas bien compris.Le système de vote permet à tous les étudiants d'exprimer leurs opinions et pas seulement aux leaders d'opinion suffisamment actifs et courageux pour exprimer leurs pensées à haute voix.Un cours magistral donné avec des questions peut être utilisé pour connaître les attitudes des étudiants.Sans vote anonyme, il est souvent trop difficile pour les étudiants d'exprimer leurs attitudes, surtout si elles diffèrent de celles qu'ils supposent du professeur.D'après notre expérience, le vote a rendu cela possible et a ouvert la voie à des discussions utiles.Le vote peut être utilisé pour organiser des examens, surtout s'il n'est pas nécessaire d'évaluer la note de chaque étudiant mais simplement de donner aux étudiants un retour sur leurs connaissances pour leur propre utilisation future.
Les explications des étudiants concernant un cours médiocre incluent un conférencier qui ne répond pas, un cours ennuyeux et un conférencier qui ne donne pas l'occasion de poser des questions.Ce sont des aspects qui se sont considérablement améliorés au cours de notre cours où nous avons utilisé le vote.La validité des notes des étudiants lorsqu'elles sont utilisées comme nous l'avons fait ici s'est avérée bonne.
De nouveaux dispositifs audiovisuels permettent de montrer des images de cas de patients et d'améliorer la compréhension en utilisant des illustrations complexes lors des cours magistraux.Les mêmes appareils peuvent également être utilisés pour préparer des documents afin que les étudiants n'aient pas à prendre de notes et puissent se concentrer sur leur apprentissage et participer au vote [6].Il y a plusieurs aspects à garder à l’esprit lors de l’utilisation du vote [8].Tout d’abord, les questions doivent être claires et faciles à comprendre rapidement.Il ne devrait pas y avoir plus de cinq réponses alternatives.Il faudrait accorder plus de temps aux discussions qu'auparavant.Les étudiants de notre enquête ont déclaré que le vote les avait aidés à participer aux discussions, et un professeur utilisant le vote devrait être prêt à leur accorder du temps pour cela.
Même si les nouveaux dispositifs techniques offrent en même temps de nouvelles possibilités d'enseignement des techniques, ils ouvrent également de nouvelles possibilités pour résoudre des problèmes techniques.Les appareils doivent donc être testés au préalable, surtout si le lieu où se déroule le cours doit être modifié.Les professeurs signalent les difficultés liées aux appareils audiovisuels comme une des principales raisons de l'échec des cours.Nous avons organisé un enseignement et un accompagnement des enseignants dans l'utilisation du dispositif de vote.De même, les étudiants doivent être formés à l'utilisation de l'émetteur.Nous avons trouvé cela facile et il n'y a eu aucun problème pour les étudiants une fois que cela a été expliqué.
Heure de publication : 14 janvier 2022