Sondages en direct
Animez des présentations et des réunions interactives grâce à un outil de sondage en direct de premier ordre. Ludique et facile à utiliser, il ne nécessite aucun téléchargement.
Découvrez les opinions, les préférences et les connaissances de votre public. Grâce aux sondages à choix multiples, les participants votent sur des options prédéfinies et vous pouvez rapidement identifier la réponse dominante.
Retour d'information personnalisé à grande échelle
Utilisation de QomoRéponse interactive du publicL'objectif est d'aider les participants à aborder des sujets sensibles en public. Les réponses sont anonymes, mais visibles par tous, ce qui permet à Grant et Jay de fournir des retours personnalisés à grande échelle.
« Qomo nous permet d'inclure tout le monde dans la discussion », a déclaré Grant. « Nous pouvons identifier les points de blocage, les situations où les gens se perdent dans le processus et ont besoin d'aide supplémentaire. »
Plus de 80 % des étudiants ont estimé quevoteCela a amélioré leur apprentissage, et la plupart d'entre eux ont estimé que cela avait favorisé les questions pendant les cours magistraux, même si certains étudiants n'étaient pas d'accord sur ce dernier point.
Les étudiants ont estimé que les cours magistraux les avaient aidés à prendre conscience de ce qui était important. C'est une conclusion quisystème de voteCela n'a pas changé. De plus, la plupart des étudiants étaient en désaccord avec l'affirmation selon laquelle il faudrait réduire le nombre de cours magistraux dans l'enseignement de la médecine, même si plus de 80 % d'entre eux les trouvaient fastidieux ou ennuyeux avant le cours de pédiatrie. Les étudiants ont acquis des connaissances nouvelles et stimulantes beaucoup plus fréquemment pendant le cours de pédiatrie qu'auparavant : 23 % d'entre eux ont souvent ou presque toujours acquis de nouvelles connaissances pendant les cours magistraux avant le cours de pédiatrie, contre 61 % après.
En tant qu'enseignants, nous avons trouvé le vote un outil stimulant et efficace pour dynamiser les cours magistraux, et cette enquête montre que les étudiants partageaient cet enthousiasme. Nos expériences ont été si positives que tous les enseignants utilisent désormais le vote lors des cours de pédiatrie. L'objectif pédagogique principal d'un cours magistral est de transmettre des informations et des explications, et nous pensons que cet objectif a été atteint, puisque près de 80 % des étudiants ont estimé que les cours magistraux avaient amélioré leur apprentissage par rapport à un travail personnel. Le vote n'a pas augmenté la participation des étudiants à nos cours. Nous pensons que cela s'explique par le fait que la participation était déjà active avant l'introduction du vote. Cependant, le vote pourrait dynamiser la participation dans les situations où elle est faible en l'absence d'interaction pendant les cours.
D'après McLaughlin et Mandin [3], les enseignants attribuent les échecs de leurs cours magistraux principalement à une mauvaise appréciation des apprenants ou du contexte, ou à une mise en œuvre défaillante de la stratégie pédagogique. Le recours au vote peut certes améliorer la stratégie pédagogique, mais ne saurait compenser un cours mal organisé ou mal conçu. Le vote peut néanmoins aider l'enseignant à être plus organisé et à l'écoute des étudiants.
Le vote peut servir à plusieurs fins. En posant des questions, l'enseignant peut évaluer les connaissances préalables des étudiants et se concentrer sur les aspects du sujet moins bien compris. Le système de vote permet à tous les étudiants d'exprimer leur opinion, et pas seulement aux plus influents et audacieux. Un cours magistral ponctué de questions permet de mieux cerner les points de vue des étudiants. Sans vote anonyme, il est souvent difficile pour eux d'exprimer leurs opinions, surtout si elles diffèrent de celles qu'ils supposent partagées par l'enseignant. D'après notre expérience, le vote a rendu cela possible et a ouvert la voie à des discussions constructives. Le vote peut également être utilisé pour organiser des examens, notamment lorsqu'il n'est pas nécessaire d'évaluer individuellement chaque étudiant, mais simplement de leur fournir un retour d'information sur leurs connaissances pour leur propre usage ultérieur.
Les étudiants évoquent comme raisons de la mauvaise qualité des cours magistraux un professeur peu réactif, des cours ennuyeux et un professeur qui ne leur offre pas la possibilité de poser des questions. Ces aspects se sont nettement améliorés au cours de notre formation grâce à l'utilisation d'un système de vote. La validité des évaluations étudiantes, utilisées de cette manière, s'est avérée bonne.
De nouveaux outils audiovisuels permettent de présenter des images de cas cliniques et d'améliorer la compréhension grâce à des illustrations complexes lors des cours magistraux. Ces mêmes outils peuvent également servir à préparer des supports de cours, évitant ainsi aux étudiants de prendre des notes et leur permettant de se concentrer sur l'apprentissage et de participer aux votes [6]. Plusieurs aspects sont à prendre en compte lors de l'utilisation du vote [8]. Tout d'abord, les questions doivent être claires et faciles à comprendre rapidement. Le nombre de réponses possibles ne doit pas excéder cinq. Il convient d'accorder plus de temps aux discussions qu'auparavant. Les étudiants ayant participé à notre enquête ont indiqué que le vote les avait aidés à prendre part aux discussions ; un enseignant utilisant le vote doit donc prévoir le temps nécessaire à cet effet.
Bien que les nouveaux outils techniques offrent de nouvelles possibilités pédagogiques, ils peuvent également engendrer de nouveaux problèmes techniques. Il est donc essentiel de les tester au préalable, notamment en cas de changement de lieu du cours. Les enseignants signalent des difficultés avec le matériel audiovisuel comme une cause importante d'échec des cours. Nous avons mis en place une formation et un accompagnement pour les enseignants concernant l'utilisation du système de vote. De même, les étudiants doivent être formés à l'utilisation de l'émetteur. Cette formation s'est avérée simple et, une fois les explications fournies, les étudiants n'ont rencontré aucune difficulté.
Date de publication : 14 janvier 2022