Claviers interactifsétaient généralement utilisées pour 4 à 6 questions par leçon, à la fois au début d'un sujet, pour évaluer les connaissances initiales des élèves sur le sujet et pour permettre aux élèves de donner leur avis sur la séquence des sujets, et pendant le sujet comme évaluation formative pour analyser et éclairer l'apprentissage des élèves et mesurer l'efficacité relative des différentes stratégies.
Le processus d'évaluation par clavier s'est également révélé utile pendant les cours comme outil d'alphabétisation.
développer le langage scientifique et clarifier les points de confusion.claviers du système de réponseont également servi à évaluer la réaction des étudiants à leur propre apprentissage et leur réponse à l'utilisation deClaviers numériques.
Les claviers numériques n'ont pas été utilisés directement comme outil d'évaluation sommative, mais plutôt par l'école.
Ce rôle était rempli par le programme d'évaluation, qui comprenait des tests écrits. En général, une question à choix multiple est une question pour laquelle je sais par expérience qu'il existe…
plusieurs idées fausses courantes.
Par exemple, la question suivante a été posée après les cours sur les lois du mouvement de Newton :
Un garçon parvient tout juste à pousser une boîte lourde à vitesse constante sur un sol en béton plat. Sachant que le garçon applique la force comme indiqué (voir encart), laquelle des
Les affirmations suivantes sont-elles correctes ?
1. Le garçon applique une force légèrement supérieure à la force de frottement qui s'exerce sur la boîte.
2. Le garçon applique une force égale à la force de frottement qui s'exerce sur la boîte.
3. Le garçon exerce une force plus importante sur la boîte que celle-ci n'en exerce sur lui.
4. La force appliquée par le garçon est juste suffisante pour accélérer la boîte sur le sol.
Les résultats du sondage ont été analysés afin de :
1. Soulignez la nécessité d'être attentif lors de la lecture d'une question afin de s'assurer qu'ils ont bien noté tous les éléments.
détail important fourni dans la question (technique d'examen), et
2. Mettre en évidence les lois de Newton pour démontrer avec quelle facilité on peut répondre aux questions lorsqu'on prend le temps d'examiner la physique en jeu.
La discussion suivante des réponses alternatives est typique ;
Réponse 1 : C’est l’une des réponses les plus fréquemment choisies par les élèves sans réflexion ou par une lecture superficielle. Il est vrai que pour mettre la boîte en mouvement, la force doit être supérieure à la force de frottement, MAIS la question précise clairement que le garçon pousse déjà la boîte à une vitesse constante, puisque le sol est plat (horizontal).
Réponse 2 : C’est la bonne réponse car la situation décrite par les questions illustre parfaitement la première loi de Newton, c’est-à-dire que les forces doivent s’équilibrer puisque la boîte se déplace sur le sol plat à vitesse constante, donc le frottement est égal à
force appliquée.
Réponse 3 : Cette réponse est incorrecte car la troisième loi de Newton stipule qu’à toute force appliquée correspond toujours une force de réaction égale.
Réponse 4 : Cela n'a aucun sens étant donné qu'on nous dit que la boîte se déplace à une vitesse constante et que, par conséquent, elle n'accélère PAS (ne change PAS de vitesse).
La possibilité de discuter immédiatement des raisons des erreurs a été jugée très utile par un grand nombre d'étudiants.
Dans l'ensemble, la réaction de la quasi-totalité des élèves a été très positive, avec une nette augmentation de la participation individuelle et de la concentration pendant les cours. Les plus jeunes garçons ont semblé particulièrement apprécier.
en utilisant les claviers numériques et souvent la première chose dite en arrivant en classe était
« Utilisons-nous des claviers numériques aujourd'hui ? »
Date de publication : 21 avril 2022