Claviers interactifsétaient généralement utilisés pour 4 à 6 questions par leçon au début d'un sujet ; pour évaluer les connaissances initiales de l'élève sur un sujet et pour permettre à l'étudiant de contribuer à la séquence de sujets ;et pendant le sujet en tant qu'évaluation formative pour analyser et éclairer l'apprentissage des élèves et évaluer l'efficacité relative de diverses stratégies.
Le processus d'évaluation du clavier s'est également révélé utile pendant les cours en tant qu'outil d'alphabétisation pour
développer un langage scientifique et clarifier les zones d’idées fausses.Leclaviers du système de réponseont également été utilisés pour évaluer la réaction des élèves à leur propre apprentissage et leur réponse à l'utilisation deClaviers.
Les claviers n'ont pas été utilisés directement comme outil d'évaluation sommative, mais plutôt comme outil d'évaluation sommative.
Un programme d’évaluation, comprenant des tests sur papier et stylo, a rempli ce rôle.En règle générale, une question au clavier est une question pour laquelle je sais par expérience qu'il y a
plusieurs idées fausses courantes.
Par exemple, la question suivante a été posée après les cours sur les lois du mouvement de Newton :
Un garçon est tout juste capable de pousser une lourde boîte à une vitesse constante sur un sol plat en béton.Considérant que le garçon applique la force comme indiqué (voir encadré), laquelle des
les déclarations suivantes sont correctes ?
1.Le garçon applique une force juste supérieure à la friction qui agit sur la boîte.
2. Le garçon applique une force égale à la friction qui agit sur la boîte
3. Le garçon exerce une force plus grande sur la boîte qu’elle ne s’applique à lui
4. La force appliquée par le garçon est juste suffisante pour accélérer la boîte sur le sol.
Les résultats du sondage ont été discutés afin de :
1. Soulignez la nécessité d'être prudent lors de la lecture d'une question pour vous assurer qu'ils ont noté tous les
détail important fourni dans la question (technique d’examen), et
2. Mettez en évidence les lois de Newton pour démontrer avec quelle facilité il est possible de répondre aux questions lorsqu'on prend le temps de considérer la physique impliquée.
La discussion suivante sur les réponses alternatives est typique ;
Réponse 1 : C'est l'une des réponses les plus fréquemment choisies lorsqu'elle n'est pas réfléchie par l'élève ou qu'elle est lue négligemment.Il est vrai que pour faire bouger la boîte, la force doit être supérieure au frottement MAIS la question indique clairement que le garçon pousse déjà la boîte à une vitesse CONSTANTE, c'est-à-dire une vitesse constante car le sol est plat (horizontal).
Réponse 2 : Est-ce la bonne réponse car la situation décrite par les questions démontre parfaitement la première loi de Newton, c'est-à-dire que les forces doivent être équilibrées car la boîte se déplace sur le sol plat à une vitesse constante, donc le frottement est égal à
force appliquée.
Réponse 3 : Cela ne peut pas être correct car la troisième loi de Newton dit qu'il existe toujours une force de réaction ÉGALE à toute force appliquée.
Réponse 4 : Cela n'a aucun sens étant donné qu'on nous dit que la boîte se déplace à une vitesse constante et, en tant que telle, elle n'accélère PAS (changement de vitesse).
La possibilité de discuter immédiatement des raisons de leurs erreurs a été jugée très utile par un grand nombre d'étudiants.
Dans l'ensemble, la réponse de presque tous les étudiants a été très positive, avec une augmentation notable de la participation individuelle et de la concentration pendant les cours.Les plus jeunes garçons semblaient vraiment apprécier
en utilisant les claviers et souvent la première chose dite en arrivant en classe était
« Utilisons-nous des claviers aujourd'hui ? »
Heure de publication : 21 avril 2022