Utilisons-nous les claviers interactifs des étudiants aujourd'hui?

Clavier étudiant

Clavier interactifont été généralement utilisés pour 4 à 6 questions par leçon à la fois au début d'un sujet; pour évaluer les connaissances initiales du sujet des élèves et pour permettre la contribution des étudiants pour la séquence de sujets; et pendant le sujet en tant qu'évaluation formative pour analyser et informer l'apprentissage des élèves et évaluer l'efficacité relative de diverses stratégies.

 

Le processus d'évaluation du clavier s'est également révélé utile pendant les leçons comme outil d'alphabétisation pour

Développer un langage scientifique et clarifier les domaines d'idées fausses. LeClaviers du système de réponseont également été utilisés pour évaluer la réaction des élèves à leur propre apprentissage et leur réponse à l'utilisation deClavier.

Les claviers n'ont pas été utilisés directement comme outil d'évaluation sommative, plutôt que l'école

Le programme d'évaluation, impliquant des tests de stylo et de papier, a rempli ce rôle. En règle générale, une question de clavier est celle où je sais par expérience

plusieurs idées fausses courantes.

Par exemple, la question suivante a été posée après des leçons sur les lois de la mouvement de Newton:

Un garçon est juste capable de pousser une boîte lourde à une vitesse régulière sur un sol en béton plat. Considérant que le garçon applique la force comme indiqué (voir insert), lequel des

Les déclarations suivantes sont correctes?

1.Le garçon applique une force juste plus grande que la friction qui agit sur la boîte.

2. Le garçon applique une force égale au frottement qui agit sur la boîte

3. Le garçon applique une force plus grande à la boîte qu'elle ne s'applique à lui

4.La force que le garçon applique est juste assez grand pour accélérer la boîte sur le sol.

 

Les résultats du sondage ont été discutés pour:

1. Mettez en évidence la nécessité d'être prudent lors de la lecture d'une question pour s'assurer qu'ils ont noté tous les

Détails importants prévus dans la question, (technique d'examen), et

2. Mettez en évidence les lois de Newton pour démontrer la facilité avec laquelle les questions peuvent être répondues lorsque le temps est pris pour considérer la physique impliquée.

La discussion suivante des réponses alternatives est typique;

 

Réponse 1: est l'une des réponses les plus fréquemment choisies lorsqu'elle n'est pas pensée par l'élève ou sans préoccupation. Il est vrai de démarrer la boîte en mouvement, la force doit être supérieure à la friction, mais la question indique clairement que le garçon pousse déjà la boîte à une vitesse régulière, c'est-à-dire une vitesse constante car le sol est plat (horizontal).

 

Réponse 2: est la bonne réponse car la situation décrite par les questions démontre parfaitement la première loi de Newton, c'est-à-dire que les forces doivent être équilibrées parce que la boîte se déplace sur le plancher plat à une vitesse constante, donc le frottement est égal

force appliquée.

 

Réponse 3: Ne peut pas être correct parce que la troisième loi de Newton dit qu'il y a toujours une force de réaction égale à toute force appliquée

 

Réponse 4: n'a aucun sens étant donné que l'on nous dit que la boîte déplace une vitesse régulière et, en tant que telle, elle ne s'accélère pas (modification de la vitesse).

La capacité de discuter immédiatement des raisons des erreurs a été notée comme étant très utile pour un grand nombre d'étudiants.

Dans l'ensemble, la réponse de presque tous les élèves était très positive avec une augmentation notée de la participation individuelle et de la concentration pendant les leçons. Les jeunes garçons semblaient vraiment apprécier

L'utilisation des claviers et souvent la première chose racontée à l'arrivée en classe était

«Utilisons-nous des claviers aujourd'hui?»


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